luzzattigramsci.it

  

Bästa artiklarna:

  
Main / Vad är en viskningstelefoner för läsning

Vad är en viskningstelefoner för läsning

Ljudtelefoner. Vad är en Phonics Phone? Det finns flera olika versioner av dessa telefoner, men de flesta är enkla ihåliga rör som gör att eleven kan tala tyst i ena änden och höra sin egen röst genom den andra.

Dessa enkla lyssningsverktyg kallas fonetelefoner, fonetelefoner, PVC-rörstelefoner, viskningstelefoner, lästelefoner, ljudtelefoner, läsrör, läsetelefoner, läs mobiltelefoner och till och med personliga läsanordningar. Ljudtelefoner kan vara ett användbart verktyg för olika läsinstruktionsaktiviteter. Dessa enkla enheter är ett fantastiskt verktyg för läsinstruktioner eftersom: Detta avsiktliga fokus på hörselljud hjälper eleverna att skaffa sig fonemisk medvetenhet, ett kritiskt inslag för att utveckla nödvändiga skickliga läsare fonologiska processvägar.

Telefonen tvingar eleven att prata med en viskning eller mycket tyst röst. Faktum är att om eleven pratar i telefonen i normal volym är det obekvämt högt. Genom att kanalisera rösten direkt mot örat dikterar själva enheten att eleven ska tala tyst. Det fungerar! Nästan alla elever korrigerar sig automatiskt till en viskning men några med exceptionellt höga röster kan behöva en demonstration. Både telefonens fysiska närvaro och ljudtrattningsattribut hjälper eleven att uppmärksamma och lyssna noga på vad de säger när de läser.

Eleverna måste prata mjukt, annars spränger de sina egna öron. Detta gör det möjligt för ett helt klassrum av elever att tyst läsa muntligt utan att störa varandra.

Som en extra bonus verkar det som om de flesta studenter gillar att använda dessa effektiva verktyg. Telefonerna kan fungera som ett verktyg för att tillhandahålla en nivå av integritet som är särskilt viktigt för elever som kämpar och ungdomar. Denna integritet kan hjälpa kämpar läsare att övervinna deras ovilja att läsa högt. Många gånger undviker äldre elever som kämpar med att läsa högt för att läsa eftersom de är självmedvetna och generade över att deras kamrater hör dem läsa.

Detta skapar en catch-22-situation där studenter som absolut behöver öva för att bygga läsfärdigheter undviker övning av sociala skäl. Telefonerna tillåter eleverna att öva nödvändigt högläsning utan att andra hör dem.

I ett klassrum med blandad nivå, se till att ALLA eleverna använder telefonerna för all läsövning så att kämpar inte läser ut. Hur kan jag skaffa telefoner för min klass? Telefoner kan antingen tillverkas till låg kostnad med vanliga material eller kan beställas kommersiellt. Detaljerade instruktioner om hur man gör fonetelefoner och information om var man kan beställa telefoner finns i slutet av den här artikeln.

Hur används fonetelefoner i läsinstruktioner? Vilka fonetiska telefonaktiviteter är effektiva för att lära sig läsfärdigheter? Phonics-telefoner kan vara ett effektivt verktyg att använda som en del av en stark direkt systematisk fonikinstruktionsmetod för att direkt hjälpa eleverna att utveckla skickliga läsare fonologiska behandlingsvägar. För ytterligare information om vikten och bevisad effektivitet av direkt systematisk fonikinstruktion, se artikeln Proven Effective— Direct Systematic Phonics Instruction.

Telefonerna kan också användas för att hjälpa elever att utveckla nödvändiga färdigheter på högre nivå inom ordförråd, flyt och förståelse. Feedback indikerar att dessa telefoner är ett effektivt verktyg för både klassrum och vanlig utbildning.

Aktiviteterna som listas nedan beskriver effektiva sätt att använda detta enkla men ändå mycket fördelaktiga verktyg. Dessa aktiviteter överensstämmer alla med direkt systematisk klanginstruktion. Följande information, tips, aktiviteter, förslag och idéer sammanställdes från kommentarer och feedback från lärare som använder dessa telefoner i läsinstruktion.

Phonemic Awareness PA-aktiviteter: Telefonerna är ett perfekt verktyg för fonemisk medvetenhet. Rördesigntratten låter direkt i örat och tenderar att blockera annat bakgrundsbrus.

Inte bara ökar telefonerna sannolikt den fysiska hörseln, de fokuserar också barnet direkt på att lyssna på och höra ljud. När ett barn håller en telefon lyssnar de medvetet på ljudet som kommer ut ur hörsnäckan. Detta direkta fokus på ljud är avgörande för att utveckla nödvändig fonemisk medvetenhet, förmågan att höra, känna igen och urskilja ljudstrukturen i vårt språk.

För ytterligare information om fonemisk medvetenhet inklusive de sju specifika färdigheter som studenter behöver utveckla, se artikeln Phonemic Awareness Explained. Eleverna säger ljudet eller orden i telefonerna när de genomför en mängd olika fonemiska medvetenhetsaktiviteter för att identifiera, urskilja, segmentera, blanda eller manipulera ljud. De flesta fonemiska medvetenhetsaktiviteterna kan genomföras med dessa telefoner i både individuella, grupp- och klasssituationer. Det är viktigt att koppla fonemisk medvetenhet till utskrift.

För läsutveckling är det inte tillräckligt med hörbar fonemisk medvetenhet. PA måste vara länkad för utskrift. Sådan instruktion bidrar starkare till förbättring av läsning och stavning när barn lärs sig att använda bokstäver när de manipulerar fonem snarare än när instruktion är begränsad till fonem ensam.

Aktiviteter som lär ut direktutskrift till sund kunskap om den fonemiska koden den alfabetiska principen listas härnäst. PA-färdigheterna måste kopplas och integreras med den direkta kunskapen om den tryckta koden. Studenter måste lära sig den fonemiska koden eftersom den här fonemiska koden är grunden för skriven engelska och grunden för skicklig läsning.

För att kunna läsa skickligt måste studenten bearbeta utskrift fonetiskt. Fonetisk bearbetning kräver konvertering och koppling av utskrivna bokstäver s direkt till korrekt ljud. Använd fonetelefonerna i dessa aktiviteter för att hjälpa eleven att stärka den nödvändiga ljudlänken. Lärarstyrd läsning. Detta är INTE oberoende tystläsning eller studenter som läser högt utan korrigering. Guidad läsning är särskilt viktig i inlärnings- och saneringsstegen.

Se artikeln Betydelsen av guidad läsning för mer information. Telefonerna är exceptionellt användbara för guidad läsning i klassrummet. Telefonerna hjälper lärare att hantera utmaningen att ge en-till-en-läsfeedback till flera elever. Läraren kan genomföra guidad läsning med små grupper av elever input indikerar upp till 6 elever.

Eleverna läser text i sina fonetelefoner. Läraren kan lyssna på en elev i taget medan de andra eleverna fortsätter att läsa i sina fonetelefoner. Läraren roterar genom gruppen och ger nödvändig individuell uppmärksamhet, korrigering och feedback som bevisats bygga färdigheter. Den guidade läsningen kan användas för att bygga grundläggande färdigheter i korrekt fonologisk bearbetning inklusive avkodning av ord exakt, smidig blandning, korrekt spårning och uppmärksamhet på detaljer.

Den guidade läsningen kan också användas för att direkt arbeta med och bygga färdigheter på högre nivå inom flyt, utveckling av ordförråd, hantering av multisyllabla ord och utveckling av strategier för läsförståelse. Guidad läsning är avgörande för sanering. En av utmaningarna med att arbeta med äldre elever i klassrummet är dock att övervinna deras ovilja att läsa högt.

Telefonerna ger en viss integritet som gör det möjligt för äldre studenter att läsa högt utan att deras klasskamrater hör dem. Oberoende läsövning: Eleverna kan använda dessa telefoner när som helst de övar att läsa självständigt. Daglig läsning är avgörande för att bygga läsfärdigheter. Öva rätt läsförmåga är viktigt för att utveckla färdigheter. Telefonerna är ett effektivt verktyg för att hantera högläsning i klassrumsstudenter och fokusera eleven närmare på exakt vad de läser.

Studenter ska läsa minst 20-30 minuter om dagen. I början av nivån och i saneringssituationer bör huvuddelen av denna lästid vägledas högt med feedback.

Däremot visar forskning att guidad läsning förbättrar färdigheter. Det är viktigt att studenten läser lämpligt material på nivå när han läser självständigt.

I allmänhet är oberoende läsning en tid för studenten att öva kända färdigheter. Däremot är guidad läsning tid för att lära sig nya färdigheter eller komplexitet och hantera utmanande material.

Eftersom de inte får feedback är det viktigt att eleverna övar självständig läsning med lämpligt material. En enkel tumregel för oberoende läsning är att använda material som studenten kan läsa med få fel. Om studenten gör bara några fel per sida är materialet lämpligt för den oberoende nivån.

I oberoende läsning är telefonerna fördelaktiga i: Förbättring av självkorrigering: Flera lärare genomförde informella mätningar och fann både färre felläsningar och ökad självkorrigering av fel när eleverna använde telefonerna. Om detta är sant, borde telefonerna ha en bestämd positiv inverkan på effektiviteten av oberoende högläsningstid. Utveckla flyt: Studenter kan använda högt läsövning för att utveckla flyt.

Eleverna kan läsa högt i sina telefoner i både guidad och oberoende läsövning. Kom ihåg att studenten MÅSTE öva för att utveckla flytande efter att grundläggande grund för fonologisk bearbetning har upprättats. Flytande fastställs ord för ord och kräver upprepad korrekt fonologisk bearbetning. Det enda sättet att bygga denna flyt är med övning.

Se artikeln Läsningens flyt förklaras för mer information om flyt. Öva sig på uttryck: Eleverna kan använda oberoende läsning för att öva sig på uttryck. När eleverna lyssnar på sig själva i fonetelefonerna tenderar de att vara mer medvetna och bättre inser behovet av att öka uttrycket.

På samma sätt kanske en student misslyckas med att märka sin egen monotona röst men snabbt tar upp brist på uttryck när han lyssnar på en annan elev som läser. Ljudtelefonerna uppmuntrar eleven att vara uppmärksam på hur deras läsning låter. Avancerade elever på mellannivå:

(с) 2019 luzzattigramsci.it